تصميم خبرة تعليمية في مادة تربية بدنية
لقد شهدت مادة التربية البدنية في سنواتها الأخيرة تقدماً كبيراً وخاصة فيما يتعلق بتعليم المهارات لتحقيق الأهداف ونتيجة لهذا التطور ظهر ما يسمى بنموذج تصميم الخبرة وهو عبارة عن المحتوى التطبيقي للمهارة بأسلوب يهدف إلى تبسيط وتقريب الأهداف للطالب والمعلم على حد سواء مما يؤدي إلى وضوح الأساليب في إعداد دروس التربية البدنية ويبعد المعلم عن التبعية وفيما يلي تقدم نموذجاً لتصميم الخبرة طلاب الصف الأول والثانية والثالث في المرحلة الابتدائية وكذلك المرحلة ما فوق الأولية.
طريقة تصميم الخبرات التعليمية : تتكون كل خبرة من الأجزاء التالية:
1- اسم الخبرة التعليمية مثال: المشي الصحيح - الوثب الصحيح.
2- المتطلبات السابقة للخبرة وهي المهارات التي ينبغي على الطالب اكتسابها قبل تعلم الخبرة لتحقيق الاستفادة منها مثل الوقوف.
3- الأهداف: وهي الأهداف المعرفية والحركية والوحدانية التي من المتوقع أن يحققها الطلاب بعد تعلم الخبرة.
4- المدى الصفي: هو الصف الذي سوف يطبق عليه الخبرة. مثال الصف الأول الابتدائية.
5- التنظيم: هو طريق وضع الطلاب في الملعب وطريقة التوزيع والمساحة المناسبة.
6- الأدوات والأجهزة وهي الأدوات والوسائل التعليمية المطلوبة في الخبرة والتي تساعد الطالب والمعلم على التنفيذ الجيد.
7- أساليب التعليم وهي الأساليب التي يمكن استخدامها في تنفيذ الخبرة وذلك باستعمال أسلوب أو أكثر في التدريس مثال الاكتشاف الموجه أو حل المشكلات.
8- الأجزاء التعليمية المطلوب ملاحظتها من قبل المعلم: وهي العناصر المرتبطة بالأهداف الحركية.
9- إجراءات تنفيذ الخبرة التعليمية وهو الجزء الرئيسي في الخبرة حيث يقوم المعلم بكتابة كل ما يحدث بين الطالب والمعلم في هذا الجزء من شرح المهارة والتشجيع والتغذية الراجعة مستخدماً أساليب التعلم الفعالة.
10- التقدم بالخبرة: وهو تغيير أنشطة الخيرة بهدف زيادة أو خفض مستوى صعوبة الخبرة للارتقاء بالمهارة وفقا لقدرات كل طالب ومدى تقدمه أثناء الدرس.
11- الاستفادة من المواقف التعليمية: وهي تلك الفرصة واللحظات التي يكون فيها الطالب مهيئاً للتعليم سواء أثناء الدرس أو بعد الدرس.
12- أنشطة إضافية تعزز تعلم الخبرة ونقصد بها المسابقات والألعاب التي ينفذها أو يشرف عليها المعلم خارج وقت الدرس وقد تكون الألعاب فردية أو جماعية أو عدد من الأنشطة.
13- تقويم الخبرة هي عبارة عن استمارة تتضمن العناصر المهمة في المهارة والمعلومات الخاصة في الجانب المعرفي وملاحظة سلوك الطلاب في الجانب الوجداني حيث يتم متابعة ذلك في أوقات مختلفة من الدرس أو بعد الدرس، وذلك بوضع علامة (7) أمام النقطة التي أنجزها وعلامة (×) أمام النقطة التي لم ينجح في إنجازها ثم وضع التقدير النهائي في خانة التقرير.
١- حقق الهدف (۱)
٢- يتجه نحو تحقيق الهدف (۲)
٣- يحتاج وقت التحقيق الهدف (۳).
٤- لم يحقق الهدف (٤).
14- الواجبات المنزلية: وهي إحدى طرق التواصل بين المدرسة والبيت، حيث يرسل إلى ولي أمرالطالب بطاقة توضح فيه ما تم تعلمه في المدرسة ويتم تعزيز ذلك من خلال وضع أسئلة يجيب عليها ولي أمر الطالب بعد ملاحظة ذلك على ابنه.